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[DIVERS] R [norme pédagogique
Bonjour,
Non seulement il n'y a pas d'émissions télévisées scientifiques, mais
France culture est devenue France Sciences humaines alors qu'elle devrait
être à 50/50 sciences exactes / sciences humaines.
Amitiés
JC
----- Message d'origine -----
De : "kappagemini" <kappagemini@wanadoo.fr>
À : <ummo.open@ummo-sciences.org>
Envoyé : samedi 18 mars 2006 21:08
Objet : [Norton AntiSpam] [DIVERS] Re: [norme pédagogiqu
>
> Par hasard je suis branché sur votre discusssion
> Votre dossier UMMO a raison. lers techniques existent.
>
> Les bases de l'apprentissage intellectuel, sont la mémoire et l'énergie.
> Ce qu'on sait depuis très longtemps:
>
> C'est que l'esprit, je n'ai pas dit le cerveau pense par images mentales.
>
> La mémorisation ne demande en fait aucun effort.
>
> Diverses méthodes de mémorisation, du reste boudées par l'enseignement
> français, aux mains
> de fonctionnaires plus fonctionaires que de révolutionnaires. Il faut
> voir
> le temps qu'ils ont mis à se rendre compte
> des méfaits de la méthode globale. En Russie ou au Japon, on aurait réagi
> devant les résultats lamentables des enseignants en moins de 6 mois,
> enFrance, il a fallu 30 ans.
> Un savant comme Jean Pierre Petit, à qui le dossier UMMO doit beaucoup,
> ont
> une mémoire visuelle au top.
> Les méthodes de mémorisation demandent de l'ordre et des souvenirs
> visuels.
> Elles existent et ne sont pas secrètes.
>
> Pour l'énergie la psychanalyse permet de libérer de l'énergie. Elle est
> même
> plus efficace quand on l'applique aux souvenirs des vies antérieures.
> Cela
> existe, mais dans des sombres endroits ou on pratique la métaphysique.
>
> Avec mémoire et énergie, (l'énergie permet la concentration) on aborde
> les
> travaux intellectuels sous un angle gagnant et le QI progresse.
> L'autre point que vous avez très justement signalé, c'est l'intérêt des
> enfants pour la matière étudiée.
> Il n'ya qu'à regarder l'émission, c'est pas sorcier, pour voir que de
> bons
> scientifiques et comédiens
> arivent à vous donner des connaissances et à vous faire comprendre des
> choses complexes, sans le moindre effort;
> Mais pourquoi diable n'utilise t'on pas les cours télévisés dans ce pays,
> pour les cours didactiques, en appui de TD, que feraient les prof
> officiels,
> parfois trop mauvais pour intéresser quelqu'un.
> En plus les jeunes, il suffit d'allumer une télé pour que le silence se
> fasse.
>
>
> C'était juste une parenthèse, ne vous occupez pas de moi-merci
>
>
>
> ----- Original Message -----
> From: "DBo" <dboumghar@yahoo.com>
> To: <ummo.open@ummo-sciences.org>
> Sent: Saturday, March 18, 2006 5:59 PM
> Subject: [DIVERS] Re: [norme pédagogique]
>
>
>>
>> [Laurence Durand]:
>>>
>>>...
>>>D'ailleurs qui n'a fait dans sa vie au moins une fois l'expérience
>>>d'apprendre à toute vitesse un sujet qui le passionne ou au contraire de
>>>faire des efforts énormes sans résultats pour apprendre un sujet qui le
>>>rebute!
>>>...
>>
>> Heu tout simplement que personne ne fait d'efforts en fait quand le
>> sujet rebute. On fait juste semblant. Fournir le meme effort donne le
>> meme resultat. Les processus du cerveau sont toujours intellectuels. Il
>> peut ou pas y avoir gratification après, la est le plaisir pas avant,
>> pas dans le processus d'apprentissage.
>> Enfin c'est ce que je pense; c'est le but a atteindre qui motive et non
>> le plaisir qu'on ressent pendant (d'ailleurs je ne vois pas comment car
>> quand on est tres concentre on l'est point, il n'y a pas de plaisir)...
>> Maintenant on peut preparer l'environnement:
>> - un "bon" prof n'est pas celui qui fournit du plaisir (une trop
>> jolie maitresse distrait plus qu'elle ne motive a l'apprentissage).
>> C'est celui dont on sait qu'on en apprendra quelque chose; qui a des
>> connaissances a transmettre.
>> - Un relatif silence, du respect et de la serenite (couleurs, moyens
>> pedagogiques accessibles, programme clair et non limitatif).
>> - adaptation aux rythmes biologiques et psychiques de l'apprenant.
>> - Les emotions ne sont pas du tout necessaires, bien au contraire.
>>
>> Et enfin le "plaisir" d'apprendre existe peut-etre mais il n'a rien a
>> voir avec les autres, rien a voir avec le gout d'une bonne biere ou
>> d'une soiree entre amis.
>>
>> Avis de citoyen sans plus...
>>
>>
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>> Liste de diffusion UMMO "DIVERS" (Tout ce qui n'entre pas dans les 4
>> autres listes).
>> Pour envoyer un message: soit fonction "répondre", soit
>> mailto:ummo.open@ummo-sciences.org
>> Soumis à la charte:
>> https://www.ummo-sciences.org/nvle_charte.htm
>> Archives de la liste:
>> http://archives.ummo-sciences.org/ml/ummo.open-AAAAMM/maillist.html ( en
>> remplacant AAAA par l'année et MM par le N° du mois)
>> Pour se désinscrire :
>> mailto:ummo.open_request@ummo-sciences.org?subject=unsubscribe
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