[DIVERS] Re: [norme pédagogique]

["kappagemini" <kappagemini@wanadoo.fr>]

Par hasard je suis branché sur votre discusssion
Votre dossier UMMO a raison. lers techniques existent.

Les bases de l'apprentissage intellectuel, sont la mémoire et l'énergie.
Ce qu'on sait depuis très longtemps:

C'est que l'esprit, je n'ai pas dit le cerveau pense par images mentales.

La mémorisation ne demande en fait aucun effort.

Diverses méthodes de mémorisation, du reste boudées par l'enseignement 
français, aux mains
de fonctionnaires plus fonctionaires que de révolutionnaires. Il faut voir 
le temps qu'ils ont mis à se rendre compte
des méfaits de la méthode globale. En Russie ou au Japon, on aurait réagi 
devant les résultats lamentables des enseignants en moins de 6 mois, 
enFrance, il a fallu 30 ans.
Un savant comme Jean Pierre Petit, à qui le dossier UMMO doit beaucoup, ont 
une mémoire visuelle au top.
Les méthodes de mémorisation demandent de l'ordre et des souvenirs visuels.
Elles existent et ne sont pas secrètes.

Pour l'énergie la psychanalyse permet de libérer de l'énergie. Elle est même 
plus efficace quand on l'applique aux souvenirs des vies antérieures. Cela 
existe, mais dans des sombres endroits ou on pratique la métaphysique.

Avec mémoire et énergie, (l'énergie permet la concentration) on aborde les 
travaux intellectuels sous un angle gagnant et le QI progresse.
L'autre point que vous avez très justement signalé, c'est l'intérêt des 
enfants pour la matière étudiée.
Il n'ya qu'à regarder l'émission, c'est pas sorcier, pour voir que de bons 
scientifiques et comédiens
arivent à vous donner des connaissances et à vous faire comprendre des 
choses complexes, sans le moindre effort;
Mais pourquoi diable n'utilise t'on pas les cours télévisés dans ce pays, 
pour les cours didactiques, en appui de TD, que feraient les prof officiels, 
parfois trop mauvais pour intéresser quelqu'un.
En plus les jeunes, il suffit d'allumer une télé pour que le silence se 
fasse.


C'était juste une parenthèse, ne vous occupez pas de moi-merci



----- Original Message ----- 
From: "DBo" <dboumghar@yahoo.com>
To: <ummo.open@ummo-sciences.org>
Sent: Saturday, March 18, 2006 5:59 PM
Subject: [DIVERS] Re: [norme pédagogique]


>
> [Laurence Durand]:
>>
>>...
>>D'ailleurs qui n'a fait dans sa vie au moins une fois l'expérience
>>d'apprendre à toute vitesse un sujet qui le passionne ou au contraire de
>>faire des efforts énormes sans résultats pour apprendre un sujet qui le
>>rebute!
>>...
>
> Heu tout simplement que personne ne fait d'efforts en fait quand le
> sujet rebute. On fait juste semblant. Fournir le meme effort donne le
> meme resultat. Les processus du cerveau sont toujours intellectuels. Il
> peut ou pas y avoir gratification après, la est le plaisir pas avant,
> pas dans le processus d'apprentissage.
> Enfin c'est ce que je pense; c'est le but a atteindre qui motive et non
> le plaisir qu'on ressent pendant (d'ailleurs je ne vois pas comment car
> quand on est tres concentre on l'est point, il n'y a pas de plaisir)...
> Maintenant on peut preparer l'environnement:
>   - un "bon" prof n'est pas celui qui fournit du plaisir (une trop
> jolie maitresse distrait plus qu'elle ne motive a l'apprentissage).
> C'est celui dont on sait qu'on en apprendra quelque chose; qui a des
> connaissances a transmettre.
>   - Un relatif silence, du respect et de la serenite (couleurs, moyens
> pedagogiques accessibles, programme clair et non limitatif).
>   - adaptation aux rythmes biologiques et psychiques de l'apprenant.
>   - Les emotions ne sont pas du tout necessaires, bien au contraire.
>
> Et enfin le "plaisir" d'apprendre existe peut-etre mais il n'a rien a
> voir avec les autres, rien a voir avec le gout d'une bonne biere ou
> d'une soiree entre amis.
>
> Avis de citoyen sans plus...
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