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[DIVERS] Re: Education/enseignement
> En fait, quand on commence à refléchir dans cette direction, on trouve
> vite pas mal de choses qui seraient plus importantes à enseigner que
> les sujets d'école d'aujourd'hui. Par exemple la gestion des conflits,
> les bases de la psychologie (appliquée bien sûr), ...
Je dis pareille depuis une bonne poignée d'années.... Mais quels enseignants
pouraient à l'heure actuelle "initier" à de telles connaissances basées
autant dans l'expérience que dans la connaissance?! Eternel cercle vicieux
dès qu'on ne regarde pas au bon niveau logique, hmmm.
>
> Il y a pourtant un mot qui me gène dans ton discours: obligatoire. Dans
> mon expérience, il n'y a pas de technique plus efficace pour créer des
> mauvais sentiments que d'obliger un enfant (ou un adulte) à apprendre
> quelque chose qui ne l'intéresse pas, avec des examens à l'appoint pour
> donne le tampon officiel "inepte".
Ah, le mot m'avait échappé. Je suis 100% d'accord sur la nocivité de
l'obligation arbitraire. Par contre, je trouve logique la notion de bases
communes et de prérequis. Eveiller le désir d'apprendre est si essentiel. On
parle à nouveau de joie, la racine de toute spiritualité vivante, l'essence
même de la vraie vie.
>
> > En France, et dans la plupart des pays, le système d'enseignement est
> > un monstre, un réseau, entité "vivante", aux mécanismes de défense
> > extrêmement puissants.
>
> Oui, mais à mon avis c'est juste un symptome de nos préoccupations de
> société. Dans une société qui a comme premier principe le compétition
> entre les individus, il est normal de trouver un système d'enseignement
> qui se défend contre toute influence de l'extérieur, et aussi normal de
> trouver dans le curriculum principalement les sujets qui aident aux
> jeunes de se profiler par rapport aux autres. Autrement dit, notre
> système d'enseignement est exactement ce qu'il faut à notre société
> pour se perpétuer.
Je pense que c'est aussi le résultat d'une vision binaire, on réagit de façon
ponctuelle, morcelée, ce qui engendre des fractales aux formes bizarroïdes...
De toute façon oui, OUI, oui la compétition engendre tant de violence, et
c'est bien connu que la violence engendre des systèmes de défense bétonnés.
>
> > Un bon début serait de faire en sorte que les enseignants soient
> > choisis parmi les ***meilleurs d'entre-nous*** et non pas parmi ceux
> > qui optent pour des périodes de vacances intéressantes et peu d'heures
> > de travail.
>
> Là encore, un symptome d'un problème plus vaste: le regard exclusif sur
> l'immédiat. L'éducation est un investissement à longue durée, ce qui
> n'est pas à la mode. Tant que nous considérons l'enseignement une
> charge pour la société qui l'empêche à être plus productive à court
> terme, nous n'aurons pas les meilleurs entre nous dans l'enseignement -
> sauf bien sûr les rares idéalistes, qui y sont déjà maintenant.
Nos chers amis ummites choisissent les personnes les plus aptes pour chaque
activité. Cette façon de faire me semble d'une logique tellement évidente
qu'il n'y a rien à démontrer. Seulement chez nous les terriens, il y a
tellement de bénéfices cachés à s'accrocher aux acquis (résultat entre autre
de la compétition et de la précarité que cela engendre, tout est toujours et
partout lié et interdépendant), que c'est cela qui génère tant de distortions
et résistance à une logique évidente. Tant qu'on attachera prestige et
avantages matériels à certaines activités aux dépends d'autres, on génèrera
distortion et résistance...
Les réponses aux problèmes sont toujours en amont en termes de niveaux
logiques. logique tétravalente?
>
> Un sujet d'étude qui me semble important mais inexistant pour le moment
> trouver des remèdes aux maladies de société serait le mécanisme de
> l'évolution des sociétés. Il suffit de regarder l'histoire pour
> constater que les valeurs de société changent sans cesse, mais
> lentement. Mais comment? Est-il possible pour un petit groupe de gens à
> l'intérieur de la société de démarrer un changement, sans violence bien
> sûr? Sinon, est-il possible de prédire ces changements, au moins de
> façon approximative?
Cela me rappelle les enseignements d'un grand maître taoiste : Lao
Tseu....agir sans attente, en fait être "agi" parce que le vrai organisateur,
c'est le Tao. Bref l'action dans l'inaction, c'est le BB qui informe...
Laurence
>
> Konrad.
>
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> listes). Pour envoyer un message: soit fonction "répondre", soit
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